Russian Chinese (Traditional) English French German Turkish

Научные статьи

 

О СВОЕОБРАЗИИ ПОДХОДОВ К ПРОБЛЕМАМ РАЦИОНАЛЬНОГО И ИРРАЦИОНАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ                         В РУССКОЙ И ЗАПАДНОЙ ФИЛОСОФИИ

 

Марина Владимировна Глебова,

к.п.н., профессор РАЕ, академик МАС

 

Опубликовано: Система ценностей современного общества: материалы XVIIIМеждународной научно-практической конференции,    г. Новосибирск, 14 апреля 2011 года. Изд-во НГТУ, 2011. – С. 1-8.

 

В статье раскрываются подходы к проблемам рационального и иррационального познания в русской и западной философии, освещаются типологические черты русской национальной духовности.  Показаны характерные особенности русской философии как особой сферы духовной жизни российского общества.

 

Поиск путей духовного возрождения России связан с осмыслением   философских оснований русской ментальности и развитием потенциала отечественных интеллектуальных традиций.  Острота данной проблемы не случайна: проблема специфики русской философии познания уходит своими корнями в осмысление особенностей отечественной культуры, русского национального самосознания и в исследование взаимодействия философской мысли в России с философскими идеями и концепциями Запада и Востока. Особенности русского традиционного стиля интеллектуальной деятельности в сравнении с ее инокультурными вариантами детерминированы типологическими «метафизическими ориентациями» национального мирооотношения и духовного поиска.

 

 

ОПУБЛИКОВАНО: Сборник материалов Vмеждународной научной конференции. Том 1, стр.102-112 «Методологические вопросы непрерывного профессионального образования в условиях информационного общества» (Киев, 2011)

 

 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

О создании благоприятной внешней среды учреждения

профессионального образования:  акторы, позиции, условия

Аннотация.Автор обозначает  широкий круг проблем, касающийся создания благоприятной внешней среды учреждений и организаций профессионального образования в современных условиях существования и общего состояния профессионального образования в России. Данный материал указывает на проблемы и намечает пути их решения, однако не претендует  стать «книгой рецептов», по решению каждой проблемы с взаимодействием и взаимовлиянием всего состава выделенных параметров, требуется отдельный концептуальный подход, разработка конкретных механизмов его реализации на основании четко продуманных принципов.

Ключевые слова: акторы влияния, позиции образовательного учреждения, условия окружающей среды, внешняя среда, модель благоприятной внешней среды.

 

 

ОПУБЛИКОВАНО: Сборник научных трудов Международной научно-теорет. конференции «Роль образования и педагогической науки в социокультурной модернизации российского общества» 24 октября 2011г., ИТИП РАО, с.3-12

 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Педагогическая наука в поисках смыслов и решений[1]

 

 «Сначала я должен решить,

 а потом действовать»

Ж.П.Сартр

 

1. Масштабные научные мероприятия, особенно те, которые подытоживают исследования по определенной тематике или за определенный отрезок времени, хороши тем, что заставляют задуматься уже не о процессе получения, а о предъявлении созданного научного знания. А это иной ракурс, взгляд относительно другой цели. Пока ученый возделывает свой научный сад, расцвечивая его цитатами и обращениями к авторитетному мнению, ему самому это важно и нередко познавательно. Он добросовестен в своих научных поисках, он готов в любой момент заявить об их актуальности. Истинному ученому присуща некая отстраненность от своего материала, умение от него дистанцироваться и взглянуть как бы чужими глазами. Действительно, и авторский материал, выйдя из-под пера, становится отстраненным от автора.

 

 

ОПУБЛИКОВАНО:  ВЕСТНИК  РОСССИЙСКОГО ФИЛОСОФСКОГО ОБЩЕСТВА, №4, 2009

 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Новые вызовы системе подготовки профессионалов в бизнесе и политике

 

Изначально постановка проблемы лежит не только и не столько в сфере обучения в политических партиях, в сфере собственно партийного образования, сколько в самой системе послевузовского повышения квалификации в нашей стране. По той причине, что системного обучения в организованном и постоянном виде не существует ни в одной российской партии, нам придется обращаться к партийному образованию в сопоставлении с системами обучения в крупных производственных структурах.

Правомочность такого подхода при всей специфике политических и общественных организаций очевидна. Главенствующая цель – подготовка профессиональных  кадров – одна, а содержание может быть разным.

 

ОПУБЛИКОВАНО:Материалы Всероссийской научно-практич. конференции «Проблемы профессионального обучения в контексте непрерывного образования», 2001 /Самара: Научный центр РАН, 2002, с.16-24.

 

 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Практика организации профильного обучения в общеобразовательных учреждениях и перспективы развития профильной школы

 

Попытки поставить цели обучения вне социального заказа, очевидно. ушли в прошлое. Основная цель обучения (как и в целом образования) -служить развитию личности - тесно связывается с потребностями общества. Именно об этой тенденции свидетельствует бурно развивающаяся в течение последних десяти лет практика профилизации общего образования на уровне не только старшей ступени, но и основной.

За прошедшие годы на наших глазах пройден большой и зачастую извилистый путь создания профильного (углубленного) обучения в школе. Обратим внимание на некоторые важные вехи, которые могут послужить опорными точками для упорядочения имеющейся весьма пестрой картины данного явления в России.

 

Академия социальных технологий (АСТ) – открытое сообщество специалистов по гражданскому обществу, социальных и гуманитарных технологов 

Наши ценности: не вредить себе, другим, природе, созидать для себя и других.  

Наши цели – развитие глобального открытого гражданского общества.

Наши методы – реализация дискурсивно-оценочного подхода во всех сферах жизнедеятельности человека.

 

Минимальные требования к кандидатам:

 1. Эксперт АСТ - среднее образование, активная гражданская позиция.

 2. Доцент института АСТ – высшее образование, участие в гражданском строительстве по направлению одного из институтов АСТ.

 3. Профессор института АСТ –  высшее образование, опыт преобразований в социальной сфере по направлению одного из институтов АСТ.

 4. Член-корреспондент АСТ - высшее образование, опыт преобразований в социальной сфере по нескольким направлениям институтов АСТ.

 5. Академик АСТ - высшее образование, опыт преобразований в социальной сфере по многим направлениям институтов АСТ.

 

 Резюме о соискателе статуса Академии социальных технологий направлять по адресу:

academysoctex@gmail.com

Яндекс.Метрика Яндекс.Метрика